단원을 살펴보았다. 그 중 6학년 2학기 첫째마당인 ‘마음의 결을 따라’ 단원을 가지고 교과서를 재구성해 보았다. 재구성한 내용을 바탕으로 각 차지 별로 지도안을 계획해 보아 현장에서 이 교과서를 사용하는 데에도 어려움이 없도록 하였다.
‥……………………본론……………………‥
①
2. 단원 선정 이유 및 재구성 방향
1) 단원 선정 이유
이 단원에서는 지나간 일에 관하여 간단히 묻고 답하는 표현을 배운다. 즉, 과거에 무엇을 했는지 상대방에게 묻고, 자신이 한 일에 대하여 말하는 것을 여러 활동을 통해 익혀본다. 이 단원은 후속 학습인 5학년 ‘11. What Did You Do Last Weekend?’ 단
2. 본론
2.1 단원체제 구성을 통한 작문교과서 분석
2.1.1 대단원 표지
대단원 표지에는 대략 다음과 같은 정보가 포함되어 있다. 대단원명, 소단원명, 소단원의 차례, 삽화가 그것이다. 여기에서 제공되는 여러 가지 정보를 통해 학생들은 이 단원에서 학습할 내용에 대한 대략적인 이해를 할
Ⅰ단원소개
1. 대상학년
5학년
2. 단원명
- 3단원 옷 입기와 관리하기
3. 단원 개관
- 옷의 기능과 상황에 맞는 옷차림을 계획함으로써 의생활에 대한 주체성을 길러주고 학생신분에 알맞고 자신의 신체 성장이나 체형 등을 고려한 옷차림이 위생적∙심리적으로 중요한 역할인 것을 알게 한다.
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단원 내에서의 구성도 혁신적인 발상이 요구되지만 동시에 교과서 총체적인 구조 하에서 단원간의 관계도 교수․학습의 이론에 근거하여 참신성을 보여야 한다.
국어과 교재 개발 능력과 함께 교재의 재구성 능력은 교사의 필수 소양으로 이는 국어교사의 자존심과도 연결된다. 교과서를 이용하고